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精心打造优质教育品牌
 
中山三乡第一门户　教育资讯　　2007-7-21 22:20:46　来源：
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　精心打造优质教育品牌

田云伏观点
　　 （语者为三鑫双语学校校长、全国语文骨干教师、华夏英杰）
　　○优质教育既体现为一种实践行为，更表现为一种教育思想。优质教育国际化，首先是观念的国际化。
　　○真理是朴素的，真正的优质教育是充满创造力的生命体，是一种渴望、创新、自信的内源动力。
　　○教育不能把学生当作容器，应该是展示学生的平台，知识是流动的“血浆”，时刻在学生体内流淌，让学生茁壮成长，成为栋梁。
　　○能坚持天天进步的学生就是好学生，能使学生天天进步的老师就是好老师。


   优质教育品牌化，已经成为现代教育不可逆转的大趋势。如何走品牌化之路，是诸多学校和教育专家都在积极探讨的问题。我们认为，纪中三鑫双语学校（下简称三鑫）的发展，不仅为民办教育树立了良好的公众形象，而且为优质教育品牌化提供了宝贵的经验。

经验之一：丰富优质教育现代内涵
　　 什么是优质教育的现代内涵？这个问题很重要。
　　 它关系到学校能否树立优质教育品牌。我们所说的优质教育，不等于所谓的“重点学校”。其实，有些重点学校，如果失去了政策上的优势和招生的特权，真不知“重点”二字如何演绎。
　　 优质教育的优势就在于能够促进每个学生的均衡发展。它的现代内涵首先是地域和时代适应性。它带有战略性，是高屋建瓴的教育航标。其次是它的可持续性。高分低能、高分低智不是可持续性的。教育的最终目的是为国家的可持续发展奠基。三是教育必须讲成本，要做到低投入高产出。那种拼时间、游题海，费时、费力、费物的教育，最终的结果是贻误了学生的能力发展、耽误了国家的发展大计，可以说是劳民伤财！
　　 反观我们的基础教育，有些症候已经表现得与时代极其不适应，如求全贪大、课程下移、知识老化等，严重制约了学生自由发展和创造力的舒张，延误了学生良好智力、品格形成的最佳时期。这些弊端被教育界有识之士看得一清二楚，并以实际行动实践现代教育对传统教育的扬弃。
　　 三鑫就是这样融合古今中外先进治学理念，注重学生整体和谐发展的好学校。他们吸收国际上最新教研成果，把课堂与课外紧密联系起来，课堂上教与学产生良好的互动，使学生感受到自由、平等氛围，通过这种氛围激发学生的学习兴趣，培养学生的健全人格。他们还根据需要，经常举行语数英竞赛、书画竞赛等活动，使学生们在兴趣中探索知识的奥秘。仅去年以来，作文就有500多人次获奖或者发表， 30多部学生作品集出版；数学更为可观，400多人次在全国摘取等级奖，小学多次荣获全国冠军；英语遥遥领先，30名初二、初三生成功挑战PETS三级，相当于我国高中毕业后在大专院校又学习了两年公共英语的水准，今年央视第五届“希望之星”英语风采大赛，三鑫一枝独秀，包揽中山赛区前三名。初中各学科竞赛在中山市遥遥领先，初一、初二学生参加初三甚至高中竞赛，且成绩优异，在中山教育界反映强烈！近日，三鑫以一个学校的实力参加全国88支由省市组队参加“华杯赛”获得2银4铜，成绩中山领先、全省前茅！
　　 学生们课内学知识，课外长见识，教者用心学者有趣，达到了优教优育的目的。
　　 
经验之二：优化优质教育师资队伍
　　 北京一位院士在弥留之际发出这样的感叹：一个国家，一般建国不超过50年就会产生至少一个诺贝尔奖得主，苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年时间，波兰用了46年……近代发明大到航天飞机、计算机，小到易拉罐、圆珠笔，都不是出自中国人之手！
　所以有人说，如果一个100年前的医生来到今天的医院，他已经不可能给今天的病人治病了，但是一个100年前的老师来到今天的学校，掸掉身上的尘土，却照样可以成为今天的老师。
　　 我们的教师站在讲台上，唾沫横飞、滔滔不绝，犹如“将军”在给士兵训话。我们的学生就像整齐划一的士兵，十分驯服地聆听“将军”的教诲。基础教育12年，学生从一个稚稚童子变成了一个绵绵青年，他们的个性发展、他们的创造性思维，就在这整齐划一的12年中，一点一滴地消磨在了将军的“教诲”里！
记者十分欣赏三鑫教师队伍的构建管理模式。首先，他们注意了课任教师与特长教师的比例，把课堂知识与课外兴趣看得同等重要。课任老师是一批响当当的骨干，如校长田云伏，全国语文骨干教师，华夏英杰；向雅丽，英语特级教师；邵长缨，省作家协会会员，语文特级教师；王健，全国数学优秀园丁；叶财生，青年诗人，诗教名师。竞赛教练是出类拔萃的精英，如生物奥赛主教练蒋晓敏，中山十杰青年，广东省生物奥赛主教练，连续四年带领学生夺得全国一等奖；数学奥赛总教练曹四清，市初中数学教研组成员，他辅导的学生有10人获得全国数奥一等奖；体育老师肖靖，获省第一届传统武术联赛南拳第一名、南棍第二名；书法老师单永辉，获第九届钢笔书法大赛全国第一名、中青年书画家百杰。
　　 俗话说：艺高人胆大。这些教师才高八斗、身怀绝技，教起书来也显得游刃有余，整个教学活动处在一种生动活泼，兴趣盎然的氛围中。正如学生家长于建春所说：“贵校对学生的教育培养确有独特的一面，我们觉得孩子的每位老师都非常优秀。”
　　 三鑫的教师队伍好，不仅在于选择教师时严格把关，还在于他们有一套非常健全的激励、培养、评价机制。
　　 
经验之三：加快优质教育国际化步伐
　　 校长田云伏认为，优质教育既体现为一种实践行为，更表现为一种教育思想。因此，优质教育国际化，首先是观念的国际化。
　　 这话可谓一语中的。观念引导行动，有什么样的观念就有什么样的行动。教育观念国际化就是要有国际化的教育视野、具备国际化的思维方式、吸收国际化的教育成果。
　“三鑫”在构建学校办学理念和教学体系时，已经综合了国际上最先进的教育成果，在“中国特色”的大框架中予以吸收利用，形成了三鑫的优质教育品牌。他们以“突出综合素质，培养国际人才”为目标，办学思想国际化、学校形象完美化，各类硬件设施均按欧美发达国家标准而配置——与瑞士等国际院校结盟、成为美国等外国大学预科委培学校、聘请真才实学、教育经验的外国教师。他们的创新性工作得到了外籍人士的认可，目前，该校有加拿大、新加坡、韩国以及港澳台学生100多名。一位旅居美国的学生家长李寿允说：“我对美国学校的家长会、国内学校的家长会和三鑫学校的社会开放日做了比较，我发自内心的认为最好的还是三鑫双语学校。”因此，他将后代一一送来，接受三鑫的现代优质教育！
　　 进到这间学校，你真的会明显地感到与众不同，红色的校舍、绿色的环境、灿烂的笑脸、十足的活力。你会联想到现代，联想到未来，绝对不会联想到我们上学那会儿，端坐在教室里，双手背后，整天钻在教室里，无休无止地听啊写啊的情形。
     三鑫人之所以敢讲加快优质教育国际化步伐，就因为他们确立了国际化教育观念：让每个人高扬起自信的风帆，用微笑来迎接一切挑战，昂首阔步地走向世界，走向未来！
　　 
经验之四：创新优质教育输送方式
　　 著名教育家弗莱雷认为：“教育的作用就是为学习自觉化的形成提供援助。”学习重新诠释着校园，校园也赋予学习更丰富、更深刻的内涵。
　　 如果说三鑫有什么特色的话，那就是较好地解决了知识的传送方式，解决了学习与生活的融合。
　　 他们认为，学习是一种环境，知识是通过环境、氛围传送的。古人云：“教化入微”，意思是说好的教育不是刀砍斧凿，而是融入生活之中，强调学习无时不在、无处不在。三鑫在设计教学时，就把立体传送方式引入其中，使学生在兴趣、生活中吸吮知识的琼浆。目前，三鑫已开设108门选修课，70多门个性特长课，形成外语、体育等6大校园文化节。
　　 学习是一种对话，是教与学的交流过程。教师讲课是在“平等与尊重”的氛围中向学生讲述自己对知识的理解，而不是枯燥无味的灌输，学生是在毫无拘束的情景中，向老师提出自己对知识的探问，坦洲镇永一小学刘老师是这样评价三鑫教学的：“三鑫处处演绎了生本理念，他们的教学更像学术研讨。”
　　 学习是一种批判思维，是开发学生创造力的过程。三鑫准确地把握了这个要义，老师讲课会设计很多问题，让学生展开思维的翅膀，去思考，去观察。如《狼牙山五壮士》，为何不叫狼牙山五战士？诸如这些，启发学生的创造性思维。学生也会提出一些不惟书、不惟师的问题，如曾获第九届全国青少年信息学奥林匹克联赛全国一等奖的陈启峰同学，就提出信息资源的整合的必要性问题。
三鑫还非常重视多媒体运用。现在，他们建起了网络学校，开展了电子图书阅览、网上作业、历史政治的网络学习等项目。
　　 校长田云伏认为，输送不能把学生当作容器，应该是展示学生的平台，知识是流动的“血浆”，时刻在学生体内流淌，让学生茁壮成长，成为栋梁！
　　 
经验之五：建立优质教育评价体系
　　 真理是朴素的，真正的优质教育是充满创造力的生命体，是一种渴望、创新、自信的内源动力。按照这个要求建立优质教育评价体系具有很强的实质性意义。
　　 三鑫在构建优质教育评价体系时，认真考虑了优质教育的发展趋向，提出了起点目标：确立国际化教育理念，走优质教育之路，办高质量的现代化学校，建高素质的师资队伍，育国际化的未来人才。具体目标是：
　　 构建教育管理评价体系———包括三个层面：第一层面是办学宗旨的体现和落实情况；第二层面是“全员管理”模式的运作状况；第三层面是学校资源配置与利用。
　　 构建教学活动评价体系———分宏观评价和微观评价。宏观评价是对整个教学活动和教学质量的评价，使管理者随时掌握教学活动和质量的消长；微观评价是对每个教学环节的评价，使整个教学流程处在动态的监管之下。
　　 构建课程体系评价机制———课程体系是三鑫办学特色的重要体现。评价其是否符合办学宗旨，是否有利于教书育人，是否适合三鑫校情，是否体现"系统而富特色"的特点。
　　 构建教师评价体系———根据教师劳动个性化特点，建立师德、德育、教学三条评价渠道，全面考核教师个人素质（政治素养、教育教学理论水平、学科系统知识水平、教学艺术技能水平），促进教师个人修养、工作积极性和工作效绩的提高。
　　 构建学生评价体系———包括六大指标：思想道德素质、文化科学素质、身体素质、审美意识、劳动素质、心理素质；以及各指标的次极指标等。
　　 评价体系的建立，保证了三鑫优质教育的稳步推进，也使该校迅速发展，名声大噪。今年该校初中部招收学生700人，报名者已经达到3000多人；小学部招收500人，报名者达到了2000人，实践是检验真理的唯一标准，社会的认可才是学校评价的硬指标。
　　 我们祝愿三鑫为祖国、为世界培养出更多的创新人才苗裔！
　

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（责任编辑： 南渡 ）
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